2. Абстрактность.
3. Обобщенность.
4. Гибкость.
5. Самостоятельность.
387. Основное противоречие социальной ситуации развития ребенка дошкольного возраста:
1. необходимость непосредственного контакта со взрослыми
2.разрыв между стремлением быть как взрослый и невозможностью реализовать это стремление
3.стремление к личностным контактам со сверстниками
4.стремление к личностным контактам с родителями
5.стремление к личностным контактам с соседями
388.Умозаключения дошкольника отличаются крайней:
1. Объективностью.
2. Самостоятельностью.
Незрелостью.
4. Обобщенностью.
5. Конкретностью.
389.Ведущая деятельность в дошкольном возрасте:
1. Общение.
Ролевая игра.
3. Предметно-орудийная деятельность.
4. Учение.
5. Эмоциональное общение.
390.В этом возрасте, по мнению А.Н.Леонтьева, происходит первоначальное фактическое складывание личности:
1. до 1 года.
2. 1 – 3 года.
Лет.
4. 7 – 11 лет.
5. 11 – 15 лет.
391.Символико-моделирующий тип деятельности, в которой сокращены операции, условны предметы:
1. Общение.
2. Учение.
3. Игра.
4. Труд.
5. Учебно-профессиональная деятельность.
392. В дошкольном возрасте память носит преимущественно:
1. Произвольный характер.
Непроизвольный, образный характер.
3. Словесно-логический характер.
4. Двигательный характер.
5. Творческий характер.
393.Центральным компонентом игры является:
1. Цель.
2. Мотив.
3. Способы действий.
4. Роль.
5. Результат.
394.Эти чувства впервые появляются в дошкольном возрасте:
1. Дружба.
2. Любовь.
3. Интеллектуальные чувства.
4. Патриотизм.
5. Страх.
395.Предметом игровой деятельности ребенка является:
1. Игрушки.
2. Сам ребенок.
3. Взрослый человек.
4. Сверстники.
5. Игровое действие.
396.Центральное психологическое новообразование дошкольного возраста:
1. Самооценка.
Стремление к общественно значимой деятельности.
3. Чувство взрослости.
4. Профессиональные интересы.
5. Внутренний план действий.
397. Важное личностное новообразование дошкольника:
1. Самооценка.
2. Стремление к взрослости.
Соподчинение мотивов.
4. Самосознание.
5. Конформность.
398. Дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития:
1. Речи.
2. Памяти.
3. Учебных умений.
4. Мировоззрения.
Первичных мотивов человека.
399.Усвоение нравственных норм первоначально происходит:
1. В зрелом возрасте
2. В младенческом
В дошкольном
4. В старости
5. В ранней юности.
400.Детскую способность к самостоятельному словообразованию часто называют:
1. Словотворчеством.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 98 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |