Читайте также:
|
4. Игра.
5. Изобразительная деятельность.
441. Это волевое качество проявляется у младшего школьника в большей степени, чем у дошкольника:
1. Импульсивность.
Сдержанность.
3. Упрямство.
4. Решительность.
5. Смелость.
442. Деятельность, которая впервые производит «поворот» от направленности на мир к направленности на самого себя:
1. Эмоциональное общение.
2. Предметно-орудийная.
3. Игра.
Учебная деятельность.
5. Профессиональная.
443. С поступлением в школу ребенок теряет детскую:
Непосредственность.
2. Лживость.
3. Строптивость.
4. Тревожность.
5. Импульсивность.
444. Возрастная особенность внимания младшего школьника:
1. Распределяемость.
Непроизвольность.
3. Концентрация.
4. Устойчивость.
5. Произвольность.
445. Возрастной особенностью восприятия младшего школьники является:
1. Произвольность.
Слитность и нерасчлененность.
3. Целенаправленность.
4. Организованный анализ.
5. Обобщенность.
446. Внимание младшего школьника характеризуется:
1. Устойчивостью.
2. Произвольностью.
Неустойчивостью и непроизвольностью.
4. Большим объемом.
5. Большой концентрацией.
447. На развитие интеллекта оказывает влияние:
Содержание и методы обучения.
2. Воспитание.
3. Игра.
4. Труд.
5. Мотивация.
448. В этом возрасте развитие памяти идет в двух направлениях - произвольности и осмысленности:
1. Младенческий возраст.
2. Раннее детство.
3. Дошкольный возраст.
Младший школьный возраст.
5. Юность.
449. Мышление детей 7-8 лет характеризуется:
1. Логичностью.
Конкретностью.
3. Абстрактностью.
4. Гибкостью.
5. Самостоятельностью.
450. Завершается переход от наглядно-образного мышления к словесно-логическому мышлению в:
1. Раннем детстве.
2. Дошкольном возрасте.
Младшем школьном возрасте.
4. Подростковом.
5. Юношеском.
451. Для мышления младшего школьника характерна:
Однолинейность сравнения.
2. Логичность.
3. самостоятельность.
4. гибкость.
5.Глубина.
452. Очень часто у младших школьников определяют:
Ошибки логических суждений.
2. Ошибки памяти.
3. Ошибки внимания.
4. Ошибки ощущений.
5. Ошибки воображения.
453. Формирование учебной деятельности, по мнению Д.Б.Эльконина, следует начинать с формирования:
1. Мотивации учения.
2. Цели.
Действия контроля и оценки.
4. Учебных действий.
5. Учебных задач.
454. Память младшего школьника характеризуется:
1. Логичностью.
Недостаточной логичностью.
3. Абстрактностью.
4. Эмоциональностью.
5. Самостоятельностью.
455. Э.Эриксон считает центральным новообразованием младшего школьного возраста:
1. Рефлексию.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 94 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |