Читайте также:
|
5. Самосознание.
366.Основой первоначальных форм наглядно-действенного мышления младенца является:
1. Движение.
2. Потребность в общении.
3. Указательный жест.
4. Лепет.
5. Восприятие и действие.
367. Основной симптом кризиса первого года жизни:
1. Негативизм.
2. Своеволие.
3. Аффективные реакции.
4. Симптом обесценивания.
5. Упрямство.
368. Симптомы кризиса первого года жизни были названы данным исследователем гипобулическим припадком:
1 Э.Кречмер.
2 Л.Выготский.
3 Д.Эльконин.
4 А.Валлон.
5 П.Блонский.
369.Рецептивный интерес младенец начинает проявлять в возрасте:
1. Одного месяца.
2. Двух месяцев.
3. Пяти месяцев.
4. Восьми месяцев
5. Десяти месяцев.
370.Потребность в общении формируется на протяжении:
1. Первого года жизни.
2. Второго года жизни.
3. Третьего года жизни.
4. Четвёртого года жизни.
5. Пятого года жизни.
371.Противоречие между максимальной социальностью ребёнка и минимальными возможностями общения является источником развития:
1. Речи.
2. Памяти.
3. Внимания.
4. Мышления.
5. Восприятия.
372. Период лепета в развитии речи начинается:
1. Одного месяца.
2. Двух месяцев.
3. Пяти месяцев.
4. Восьми месяцев
5. Шести месяцев.
373.К концу младенческого возраста у ребёнка возникает особая форма движения, служащая удовлетворению актуальных потребностей:
1. Движение.
2. Потребность в общении.
3. Указательный жест.
4. Лепет.
5. Восприятие и действие.
374. Ведущая деятельность ребенка в раннем детстве:
Предметно-манипулятивная деятельность
2. учебно-познавательная деятельность
3. сюжетно-ролевая игра
4. интимно-личностное общение
5. непосредственно-эмоциональное общение
375. Кризис 3-х лет – это…:
1. кризис социальных отношений
2. кризис детской непосредственности
3. кризис индивидуальной психической жизни
4. кризис взросления
5.кризис детства
376. Основное достижение детей раннего возраста:
Умелое манипулирование игрушками.
2. Владение органами чувств.
3. Преодоление пространства.
4. овладение речью.
5 развитие восприятия.
377. Ситуация развития «ребенок-предмет-взрослый» характерна для:
1. Младенческого возраста.
2. Дошкольного возраста.
Раннего детства.
4. Подросткового возраста.
5. Юности.
378.Отрицательная реакция ребенка на предложение взрослого сделать что-либо:
1. Упрямство.
2. Строптивость.
3. Деспотизм.
4. Своеволие.
5. Негативизм.
379.В этом возрасте происходит становление игрового действия:
1. Младенческий возраст.
2. Раннее детство.
Дошкольный возраст
4. Подростковый возраст.
5. Юношеский возраст.
380.В этом возрасте происходит отделение ребенка от взрослых, осознание своего «Я сам»:
1. до 6 мес.
2. от 6 мес. до 1 года.
3. 1 – 2 года.
Года.
5. 6 лет.
381.Поведенческая реакция ребенка направленная не на конкретного взрослого, а против всей сложившейся в раннем детстве системы отношений, против принятых в семье норм воспитания:
1. Деспотизм.
2. Строптивость.
3. Негативизм.
4. Бунт-протест.
5. Своеволие.
382.Речь, которая достаточно полно описывает ситуацию для того, чтобы быть понятной без непосредственного восприятия этой ситуации:
1. Контекстная.
2. Ситуативная.
3. Объяснительная.
4. Автономная.
5. Эгоцентрическая.
383.Центральным новообразованием в раннем детстве считается:
1. Потребность в общении.
2. Осознание собственных действий, своего «Я».
3. Стремление к общественно значимой деятельности.
4. Самооценка.
5. Произвольность психических процессов.
384.Речь, которая возникает во время деятельности ребенка и обращена к себе самому:
1. Контекстная.
2. Ситуативная.
3. Объяснительная.
4. Эгоцентрическая.
5. Автономная.
385.Речь, которая значительно отличается от речи взрослых по звуковой форме и по смыслу:
1. Контекстная речь.
2. Объяснительная речь.
3. Автономная речь.
4. Эгоцентрическая речь.
5. Внутренняя речь.
386.Характерной особенностью мышления дошкольника является его:
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 76 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |